EVALUACION FORMATIVA

INTRODUCCIÓN

Tema: Evaluación Formativa

Teniendo en cuenta el desarrollo de la clase de HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS les compartimos el trabajo realizado con el tema Evaluación Formativa con la cual pretendemos brindar pautas precisas sobre los diferentes modelos de evaluación.

El término evluación formativa fue utilizado por primera vez por Scriven (1967) tratando de la evaluación de programas (no de alumnos); en el significado habitual de hoy día y para diferenciarlo de manera explícita de la evaluación sumativa, lo han popularizado Bloom, Hastings y Manaus (1971)

En la siguiente figura se muestra el significado de manera gráfico el fin  la evalación formativa. (Dar un click para ampliar la imagen)

Las evaluaciones y exámenes menciona el autor, que brindan un conocimiento frente al tema de que se estudia y como se estudia. Desde finales de los años 70 se han publicado investigaciones y estudios sobre cómo estudian los alumnos, porque del cómo estudian

depende cómo se forman o cómo se deforman.

Los distintos enfoques de aprendizaje suelen reducirse a: (Dar un click para ampliar la imagen)

Desde la perspectiva de la calidad del aprendizaje lo que interesa es potenciar en los alumnos un

enfoque profundo en su estudio y esto no depende básicamente de los alumnos sino del profesor:

los estudiantes adoptarán un enfoque superficial si perciben que es lo que la asignatura y la evaluación requieren o que es el enfoque que en mejor situación les pone para responder a las demandas de la asignatura (Kember, 2000).

En este proceso de evaluación formtiva el texto nos ofrece una ruta para determinan el punto de partida al respecto: (Dar un click para ampliar la imagen)

A continuación presentamos dos esquemas explicativos del tema. (Dar un click para ampliar la imagen)

(Dar un click para ampliar la imagen)

Reflexión Final:
Generalmente el docente manifiesta que la evalaución da cuenta del saber del educando, atañendo toda responsabilidad a él, en el texto Wilson y Scalise (2006) nos recuerdan oportunamente que también debemos preguntarnos:

¿si las prácticas educacionales al uso

no estarán contribuyendo a esta falta de preparación y escaso rendimiento? 

Con lo anterior, se sustenta en el mismo texto que la evaluación si bien tiene como objetivo observar que tanto estamos aprendiendo, tambien es una manera de evaluar las prácticas educativas del docente, y de esa manera replantear la práctica pedagógica.

El link para ingresar al documento de referencia es:

http://www.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/Evaluacionformativa.pdf

BIBLIOGRAFIA

Morales. (2010) Ser profesor: una mirada al alumno. 2ª edición. Guatemala: Universidad Rafael Landívar. Universidad Pontificia Comillas.Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Madrid

Disponible en:

http://www.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/Evaluacionformativa.pdf

Elaborado por

CLAUDIA LILIANA RINCON VALDIRI

Lic. Educación Preescolar

Esp. Recreación Ecologica y social

Candidata a Magister en Educación con énfasis en informática

ALEXANDRA NIAMPIRA MORENO

Lic. Educación Especial

Esp. Procesos de lectura y escritura

Candidata a Magister en Educación con énfasis en psicología educativa
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