INTRODUCCIÓN
Tema: Evaluación Formativa
Teniendo en cuenta el desarrollo de la clase de HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS les compartimos el trabajo realizado con el tema Evaluación Formativa con la cual pretendemos brindar pautas precisas sobre los diferentes modelos de evaluación.
El término evluación formativa fue utilizado por primera vez por Scriven (1967) tratando de la evaluación de programas (no de alumnos); en el significado habitual de hoy día y para diferenciarlo de manera explícita de la evaluación sumativa, lo han popularizado Bloom, Hastings y Manaus (1971)
En la siguiente figura se muestra el significado de manera gráfico el fin la evalación formativa. (Dar un click para ampliar la imagen)
Las evaluaciones y exámenes menciona el autor, que brindan un conocimiento frente al tema de que se estudia y como se estudia. Desde finales de
los años 70 se han publicado investigaciones y estudios sobre cómo
estudian los alumnos, porque del cómo estudian
depende cómo se forman o cómo se
deforman.
Los distintos enfoques de aprendizaje
suelen reducirse a: (Dar un click para ampliar la imagen)
Desde la perspectiva de la calidad del aprendizaje lo que interesa es potenciar en los alumnos un
enfoque profundo en su estudio y esto no depende básicamente de los alumnos sino del profesor:
los estudiantes adoptarán un enfoque superficial si perciben que es lo que la asignatura y la evaluación requieren o que es el enfoque que en mejor situación les pone para responder a las demandas de la asignatura (Kember, 2000).
En este proceso de evaluación formtiva el texto nos ofrece una ruta para determinan el punto de partida al respecto: (Dar un click para ampliar la imagen)
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Reflexión Final:
Generalmente el docente manifiesta que la evalaución da cuenta del saber del educando, atañendo toda responsabilidad a él, en el texto Wilson y Scalise (2006) nos recuerdan oportunamente que también debemos preguntarnos:
¿si las prácticas educacionales al uso
no estarán contribuyendo a esta falta de preparación y escaso rendimiento?
Con lo anterior, se sustenta en el mismo texto que la evaluación si bien tiene como objetivo observar que tanto estamos aprendiendo, tambien es una manera de evaluar las prácticas educativas del docente, y de esa manera replantear la práctica pedagógica.
El link para ingresar al documento de referencia es:
BIBLIOGRAFIA
Morales. (2010) Ser profesor: una mirada al alumno. 2ª edición. Guatemala: Universidad Rafael Landívar. Universidad Pontificia Comillas.Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Madrid
Disponible en:
Elaborado por
CLAUDIA LILIANA RINCON VALDIRI
Lic. Educación Preescolar
Esp. Recreación Ecologica y social
Candidata a Magister en Educación con énfasis en informática
ALEXANDRA NIAMPIRA MORENO
Lic. Educación Especial
Esp. Procesos de lectura y escritura
Candidata a Magister en Educación con énfasis en psicología educativa
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